Woensdag heb ik in mijn (inmiddels al weer) 3e lessen met de 2e klassen de ‘Intro’ methode losgelaten om zo mijn eigen creativiteit en enthousiasme in de groep te gooien. Hiervoor heb ik voor de 2e klassers een les voorbereid waarin ik aandacht heb besteed aan grafische notatie (theorie) en zingen (praktijk!).
De 1e klassers hebben volgende week een toets uit de intro methode, deze les zal ik de alle benodigde stof voor de toets met ze nabespreken. de inleiding van deze les heb ik met Ilse nagekeken en volgens ‘the nine events of instruction’ geëvalueerd. Hier kwamen de volgende conclusies uit:
1. Belangstelling wekken;
zoals in mijn filmpje te zien is, hou ik dit erg kort. Ik probeer de aandacht te krijgen door op een centrale punt te gaan staan. Dan zeg ik: ‘goede morgen allemaal’ en ga ik over naar het volgende punt.
2. Leerdoel vertellen;
Het leerdoel is in dit geval de toets die ze volgende week gaan maken. Deze les hebben we de tijd om de stof te herhalen en eventuele vragen te behandelen.
3. Activeren voorkennis;
Ik vertel dat we vorige week de stof voor de toets voor het eerst hebben behandeld.
4. Stimulusmateriaal aanbieden;
Deze les gaan we de opdrachten nabespreken die ze zelfstandig hebben gemaakt. Deze opdrachten bespreken we klassikaal. Waar nodig, zal ik extra uitleg geven.
5. Begeleiden van het leerproces;
Dan kunnen we beginnen met de les.
Ik heb eerlijk gezegd tijdens deze inleiding geen rekening gehouden met de nine events of instruction. Toch zijn ze terug te vinden in mijn instructie en merk ik aan de rust van de klas dat mijn uitleg duidelijk is. Ilse en ik zagen dat ik weinig aandacht besteed aan de eerste 4 punten (het aandeel van de docent). Ik ben van mening dat dat ook niet hoeft. Je kan soms in één zin al 2 belangrijke punten behandeld hebben.
(eens? Oneens? Laat je horen!)
15 jaar geleden
1 opmerking:
Hoi Thomas
Ik ben het wel met je eens dat je soms in 1 zin veel dingen kunt vatten, maar om echte aandacht te krijgen moet je contact maken, moet je gezien worden en moeten leerlingen jou zien. Ik denk dat je daar nog veel mee te winnen hebt, je bent zo serieus en strikt dat het wel duidelijk is, maar dat er niet zoveel inspiratie lijkt te heersen. Voor het verwerken van opdrachten misschien niet zo belangrijk, maar wat als je nu wilt gaan zingen met de klas, als ze zich expressief moeten gaan uiten? Krijg je dan de juiste flow?
Een reactie posten